Cursos e ideas fundamentales

Mi trabajo abarca seminaros de formación de docentes, seminarios de liderazgo,discursos inaugurales en convenciones, lecciones de demonstración, entrenamiento del personal y desarrollo de redes para Lierar el Aprendizaje.

Cada pieza de mi trabajo está hecha a la medida para ajustalo al contexto y a los objectivos del grupo; es interactivo, práctico y reflexivo.

Los temas principales que yo ofrezco incluyen:

DESAFÍO:  para que los alumnos aprendan, tienen que tabajar a un nivel por encima del que se encuentran en ese momento, en términos de destrezas, conocimientos, lenguaje y desarrollo conceptual.  Esta sección analiza el porqué y aporta algunas estrategias para garantizar que todos los alumnos progresan.

COMUNICACIÓN:  una visión global de estrategias contrastadas y comprobadas para mejorar la comunicación de los alumnos y del personal docente y no-docente, incluyendo referancias a la voz de los alumnos, escuchar para aprender y enseñanza 'dialógica'.

CEATIVIDAD:  todos podemos aprender a ser más creativos.  Al haber recibido formación de Edward de Bono en la Univeridad de Malta, estoy capacitado para giar a sus colegas en el desarrollo de técnicas de pensamiento creativo y lateral, así como programs innovadores tales como la indagación dramática.

PENSAMIENTO CRÍTICO:  del griego kriticos, que significa "capaz de emitir juicios de valor", el pensamiento crítico capacita a los alumnos para presentar argumentos razonados, escuchar activamente las ideas de otros, e involucrarse en procesos independientes y co-dependientes de toma de decisiones.

INDAGACIÓN DRAMÁTICA:  el año pasado, estuve involucrado en un proyecto de investigación para identificar si los niños piensan de manera diferente cuando desempeñan un rol dramático (iy lo hacen!).  Esta sesión se basa en las experiencias técnicas y beneficios que este enfoqueal aprendizaje puede tener en su centro dcente.

INFORMACIÓN DE RETORNO:  todo el trabajo que hacemos con los alumnos tiene potencial de mejorar o d amenazar, dependiendo del tipo de información de rtorno que damos y recibimos.  Esta sesión interactiva explora los "si" y los "no" de la información de retorno, y aorta estrategias para mejorar la información de retorno en el dia-a-dia de los centros.

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE:  esta sección analiza las técnicas y estructuras del aula para capacitar a nuestros alumnos a aprender de manra más eficaz en casa, de manera indepndiente en el centro, y para desarrollar una actitud positiva ante el aprendiaje de por vida.

APRENDIZAJE LIDERADO POR LA INDAGACIÓN:  la mejor manera de mejorar la educación es animando a los alumnos a cuestionar a sus profesores en relación a lo que ellos hacen y no comprenden sobre un tema o concepto (Hattie 2008).  Esta sección analiza los trabajos de investigación que respaldan esta afirmación, e identifica la manera de crear un clima aecuado en el aula para que esto sea una realidad, así como para mejorar la habilidad de nuestros alumnos para que nos pregunten (mas)

LIDERAR EL APRENDIZAJE:  ayundar al personal docente a considerarse "lideres del aprendizaje" en lugar de meros "gestores del aula" puede tener un impacto profundo en los niveles de eficacia y aprendizaje en su centro.  Esta sección analiza esta afirmación y ofrece herramientas y estrategias para incrementar la capacidadde liderazgo de todos.

P4C:  La Filosofía para Niños (P4C) es una manera excelente de desarrollar el pensamiento crítico, creativo, de interés por los demás y de colaboración.  Como cofundador y director de p4c.com, web internacional de recursos y colaboración de P4C, así como uno de losformadores europeos con mayor experiencia, yo puedo ayudar a su centro docente o guardería a desarrollar cualquier aspecto del P4C.

TECNICAS DE PREGUNTAS:  incluyendo cuándo cuestionar a los niños y cuándo no; cómo cuestionar para lograr un aprendizaje y una comunicación eficaces; y nuevas maneras de construir en base a la curiosidad natural de los niños y profundizar así el aprendizaje.

AUTO-ESTIMA:  durante cinco años, lideré un proyecto multimillonario, ganador de un premio, para incrementar los niveles de auto-estima y aspiraciones de los jóvenes en el noreste de Inglaterra.  Esta sección se basa en esas experiencias y senala la manera de conseguir que niños de todas las edades sean más 'resilientes', positivos y confíen más en ellos mismos.

DESTREZAS DE PENSAMIENTO:  mientras impartia formación sobre P4C (Filosofía para niños) a comienzos de l década e los noventa, yo trabajé en la Universidad de Newcastle para desarrollar estrategias de pensamiento para el aprendizaje, muchas de las cuales están hoy dia integradas en el curriculum básico del Reino Unido.  Esta sesión se basa en esas experiencias idenifica las mejores técnicas para ampliar el aprendizaje de los niños.

Sobre James      Detalles de contacto      Descargas