Filosofi för barn

Efter att jag hade använt  Philosophy for Children som lärare både för yngre och äldre barn, samt för barn medsärskilda behov, gjorde BBC en film om mitt arbete 1999 (se video härWatch Video Clip ) Sedan dess har jag stöttat skolor over hela världen för att utveckla tankeförmågor, självkänsla, kommunikation och kreativitet hos alla barn som använder P4C.

Stödet jag erbjuder för utvecklandet av P4C innehåller många delar, bland annat:

·         Skapandet av p4c.com, en internationell resurs och samarbetsservice för P4C.  Just nu är allt publicerat på engelska, men vår tanke är att ha delar av det på andra språk, inklusive svenska. Om du har eller känner till någon som har något material som framgångsrikt har använts för P4C, SNÄLLA hör av er. Du kommer inte bara att kunna delge dina erfarenheter med andra svensktalande utan också få en del av överskottet från webbplatsen. Besök www.p4c.com nu.

• Workshops, seminarier och skolbaserad träning, skräddarsytt för dina behov. Lärare gillar min attityd till P4C för att den är relevant, praktisk och rolig. Jag är en lärare som har studerat filosofi snarare än en filosof som har studerat utbildning och detta tycks passa många lärare. Jag har arbetat med lärare och filosofigrupper över hela världen och skulle gärna arbeta också med er.

Påverkan av P4C

Philosophy for Children  har beforskats många gånger, men, som med många nya metoder har det givit många olika resultat. Emellertid har två brittiska psykologer nyligen( 2006) genomfört en systematisk forskningsöversikt på P4C och enbart tagit med studier som  motsvarade  strikta forskningskriterier (1).  En av dessa studier har gjorts av p4c.com direktören Steve Williams. Alla utvalda studier visade  positiva resultat i följande områden:

i.                    Utveckling av kognitiva förmågor

ii.                  Utveckling i  förmåga till kritiskt resonemang och dialog i klassrummet.

iii.                Emotionell och social utveckling

iv.                  

Forskarna gjorde sedan  egen forskning i  Clackmannanshire, Scotland, för att se om föregående positiva resultat också kunde erhållas i stora klasser (30 elever) som har normala möjligheter ekonomiskt och tidsmässigt. (2) Deras slutsatser kan sammanfattas enligt följande citat från rapporten:

Utveckling i kognitiv förmåga ‘Resultaten visar att även en timmes användning av frågebaserad undervisningsmetod  varje vecka, kan ha signifikant påverkan på barns förmåga att resonera. Det fanns berättelser från både lärare och elever  om att användandet av fråge-baserad undervisning gjorde skillnad även utanför den särskilda filosofitimmen. Dessutom förbättrades självkänslan (som lärande individ) mycket under denna period.  Dessa resultat anger att fråge-baserad undervisning höjer självkänslan i lärande situationer.

Utveckling av förmåga till kritiskt resonemang och dialog i klassrummet. “Antalet elever  I experimentklasserna som använde orsaksresonemang när de diskuterade fördubblades under en sex-månaders period. Lärare fördubblade användandet av öppna uppföljande frågor som svar på elevernas kommentarer. Procenttalet för elevers aktivitet som talande  i klassrummet(jämfört med hur mycket läraren talade) ökade från 41% till 66%. Längden på inlägg från elever i experimentklasserna ökade i medeltal med 58%. Det fanns inga signifikanta skillnader i kontrollgruppernas diskussioner.  

Emotionell och social utveckling.  Studien gav bevis på förbättringar i elevernas kommunikationsförmåga, självförtroende och koncentration. Den antyder också att processen med frågandet hjälpte elever att lära sig hur de kunde på egen hand styra sina känslor/impulsivitet på ett bättre sätt.’

NOTES
(1) S. Trickey & K. J. Topping (2004) ‘Philosophy for Children’: A Systematic review. Research Papers in Education 19, 3, 363-378.
(2) S Trickey (2007) Promoting social and cognitive development in schools: An evaluation of Thinking through Philosophy in The 13th International Conference on Thinking Norrkoping, Sweden June 17-21, 2007. Linkopings University Electronic Conference Proceedings. www.ep.liu.se/ecp/021/vol1/026?ecp2107026.pdf">www.ep.liu.se/ecp/021/vol1/026?ecp2107026.pdf

Övrig information

Ett compendium över P4C forskning (in English) finns på: Montclair University (IAPC: Institute for the Advancement of Philosophy for Children)

Forskningen som redovisas ovan finns tillgänglig här www.ep.liu.se/ecp/021/vol1/026/?ecp2107026.pdf